加强校园文化建设是铸牢中华民族共同体意识的重要途径

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。教育部实施的“加强铸牢中华民族共同体意识教育”改革试点是教育强国建设的重要举措，而校园文化建设是学校铸牢中华民族共同体意识教育的重要途径。为实现“为党育人、为国育才”的初心和使命，学校要坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

校园文化建设是铸牢中华民族共同体意识的重要阵地

铸牢中华民族共同体意识是维护各民族根本利益的必然要求，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，是巩固和发展平等团结互助和谐社会主义民族关系的必然要求，也是党的民族工作开创新局面的必然要求。文化认同是最深层次的认同，青少年是价值观塑造的关键期，将中华民族共同体意识融入校园文化建设具有重要意义。

2021年3月，习近平总书记在参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时的讲话中强调，要“在各族干部群众中深入开展中华民族共同体意识教育，特别是要从青少年教育抓起，引导广大干部群众全面理解党的民族政策，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，旗帜鲜明反对各种错误思想观点”。这一重要论述对学校加强铸牢中华民族共同体意识教育提出了新要求。

学校要通过统筹物质文化、精神文化、行为文化、制度文化四个维度，实现以文化人、以文育人，将“五个共同”“四个与共”融入教育教学全过程，有形有感有效铸牢中华民族共同体意识。通过校园文化建设，在润物无声中让中华民族共同体意识植根于青少年心灵深处，不断增强全体师生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，将校园打造成为传播中国特色社会主义文化的高地，为培育担当民族复兴大任的时代新人创造良好的育人氛围。

以校园文化建设为载体，开展铸牢中华民族共同体意识教育实践

近年来，各级各类学校坚持以习近平文化思想为指导，聚焦铸牢中华民族共同体意识主线，坚守“为党育人、为国育才”的初心和使命，围绕校园文化建设的四个维度，着力建设以立德树人为根本、以铸牢中华民族共同体意识为核心的校园文化，推动各族师生不断深化交往交流交融，厚植“五个认同”理念。

以制度文化固本，做好顶层设计。学校党委应围绕立德树人根本任务，做好顶层设计，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以校园文化建设为载体，凝聚各族师生以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的精神力量。

构建“大思政”育人格局，坚持把铸牢中华民族共同体意识贯穿育人全过程。制定实施“文化育人工程”，如培育教学名师、校园文化精品工程、重点育人基地工程等，以制度文化完善铸牢中华民族共同体意识教育育人体系，构建“大思政”格局。

健全制度体系，强化支撑保障。制定学校文化建设方案等一系列制度文件，形成覆盖思政课程建设、师资培育、实践育人等全领域的制度体系，推动校园文化规范化、常态化建设。如新疆立足多民族聚居、地域辽阔、教育资源分布不均的区情教情，坚持系统思维，聚焦机制建设、教研组织、资源建设等关键环节，统筹推进大中小学思政课一体化建设，不断完善育人体系，实现各学段铸牢中华民族共同体意识教育的纵向衔接，发挥好培根固本、启智润心、铸魂育人作用，统筹构建不同学段铸牢中华民族共同体意识教育的基本框架，突出教学重点、整合教育资源，科学合理定位大中小学铸牢中华民族共同体意识教育课程育人目标。

形成各族师生交往交流交融机制。通过日常学习生活的交往交流交融，促进各族学生相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助；通过开展“民族团结一家亲”“结对认亲”等实践活动，完善学生帮扶机制，将解决学生思想问题与实际问题紧密结合；建立心理危机预警干预机制，守护学生身心健康，有针对性地解决学生急难愁盼问题。

以精神文化铸魂，构筑中华民族共有精神家园。以增强文化认同为目标，深度挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，实现以文化人、以文育人，构筑中华民族共有精神家园。

突出思想引领，建好以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领的思政课程群，发挥好思政课在立德树人中的关键作用，推进习近平新时代中国特色社会主义思想入耳入脑入心。

守好意识形态领域阵地，开设好“中华民族共同体概论”“中华民族大家庭”“中华民族大团结”专题课程，充分运用身边典型案例、历史文化资源等，教育引导学生深化对中华民族多元一体格局、中华民族共同体历史的认识，树立正确的“五观”，强化“五个认同”“五个共同”，深刻认识中华民族一家亲是实现中华民族伟大复兴的根本保证，维护祖国统一是中华民族最高利益所在。

依托办学历史、办学定位、校训精神，提炼专属文化内核，形成具有本校特色的校园文化。发挥多学科综合优势，以高水平研究和实践成果推动校园文化成为跨学科综合育人载体，开设文化讲堂，打造校园文化精品项目，以学生喜闻乐见的形式有形有感有效教育引导学生铸牢中华民族共同体意识。

以物质文化塑形，实施环境育人。聚焦铸牢中华民族共同体意识主线，不断提升校园文化内涵，全力打造各族师生共居共学、共事乐学、共建共享的校园文化环境。

建好铸牢中华民族共同体意识教育场馆。学校通过建设红色基因校史馆、中华优秀传统文化传播基地以及国学讲堂等校园文化平台，将校史故事、优秀校友、地域革命资源等融入场馆建设，通过静态展示、互动体验、教学交流等形式，促进各族师生相互尊重、相互欣赏、相互学习、共同进步，树立“手足相亲、守望相助”的民族团结一家亲意识；发挥课程思政作用，通过美术创作、音乐创作等形式将中国共产党人精神谱系转化为学生可触摸的场景叙事，打造沉浸式体验课堂、党史实景课堂；在校园走廊、食堂、宿舍、运动场、图书馆等公共场域融入铸牢中华民族共同体意识教育内容，让学生在耳濡目染中深刻认识和领会丰富多彩的中华文化是各族人民共同创造的。通过理、情、景的体验，引导师生树立正确的“五观”，增强对中华文化的认同，提升文化自信。

推进校地校馆合作，建设校外文化实践基地。学校应主动作为，通过建立合作机制拓展青少年课外活动空间，充分运用博物馆、图书馆、科技馆、体育馆等公共文化服务设施，将社会资源转化为教育资源，拓展铸牢中华民族共同体意识网络育人阵地和空间。组织学生开展研学体验活动，在实践中浸润心灵、增进认同、提升修养。

以行为文化融情，增强中华民族共同体意识。推动中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体需要落实在具体行动中。各级各类学校应积极探索以铸牢中华民族共同体意识为核心的校园文化建设路径，促进各族学生知行合一。

开展形式多样的校园文化活动。学校开展升国旗仪式、入少先队仪式等活动，利用重大纪念日、中华民族传统节日等载体引导学生牢记和认识自己的第一身份是中国人，是中华民族的一员；通过中华民族共建共享的文化符号如中华民族文化标识、建筑、饮食等所展现的共同性，引导学生感知中华文明，在参与体验中认识各民族之间是“你中有我、我中有你，谁也离不开谁”的关系。

推进第一课堂与第二课堂的有效衔接。注重发挥学生主体作用，运用研学、情景展示、课题研讨、短视频拍摄、社会调研、志愿服务等方式进行校园文化实践，引导学生牢固树立自己是中华民族一员的意识。开展“石榴情”系列活动，将铸牢中华民族共同体意识教育融入学生日常，推动抽象理论转化为可感知、可参与、可践行的日常教育。

深入开展社会实践，推进青少年“筑基”工程。京藏疆青蒙五地“融铸式教育协作”等跨地域研学活动，通过故事教学、情景体验、专题研学等多样化的活动形式，让青少年在行走中厚植爱党爱国情怀，让中华民族共同体意识植入青少年内心深处。高校通过“行走的思政课”、红色研学，以及引导学生参与党的创新理论宣讲、助力乡村振兴等，提升学生社会责任感，在实践体验中铸牢中华民族共同体意识。

校园文化建设未来发展展望

在校园文化建设中，要进一步贯彻落实好《中华人民共和国民族团结进步促进法》，构建铸牢中华民族共同体意识教育的育人体系，推进中华民族共同体建设，铸牢中国心、中华魂。

一是完善政策体系，强化顶层设计。在校园文化建设中要坚持问题导向、目标导向、效果导向相统一，学校党委要按照中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和教育部改革试点要求，出台校园文化建设专项方案，将铸牢中华民族共同体意识教育纳入教育教学全过程；建立党委统一领导，统战、宣传、团委、后勤、学科教研组协同联动工作机制，形成育人合力。

二是以增强认同为目标，开展校园文化建设。要将“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念融入校园文化建设，持续促进各族师生深层次交往交流交融。通过校园制度文化、精神文化、物质文化和行为文化建设，以凝聚人心为根本，提升各族师生的文化自信，增强文化认同，推动各族师生对中华民族共同体的内涵由浅层认知向深度铸魂转变，筑牢政治认同的思想根基。

三是结合数字化时代要求，推动校园文化的数字化转型。教育数字化是校园文化建设的核心突破口，学校要主动寻求与大数据融合创新的实践路径，搭建校园新媒体矩阵、数字文化云平台；运用AI、VR、AR等技术拓展校园文化载体，强化数字赋能，运用数字化手段开发多样化教学资源，提升资源供给的精准性，并扩大覆盖面，加快建设资源共享平台。

四是加强对校园文化的研究，推动校园文化高质量发展。学术研究是校园文化建设的源头活水，习近平文化思想明体达用、体用贯通，为校园文化建设提供根本遵循。各地要依托马克思主义理论学科、民族学、教育学等学科优势，深化对校园文化的研究，将学术研究成果转化为校园文化建设的有效育人资源，在构建校园文化的话语叙事方面取得实效。同时，整合各类实践资源，聘请文化名家、民族团结进步模范个人等进入校园，壮大育人力量，持续讲好中华民族共同体故事。

（作者系新疆师范大学马克思主义学院学术院长、教授、博士生导师）

责任编辑：徐杨